歌词是诗歌的一种，入乐的叫歌，不入乐的叫诗（或词）。入乐的歌在感情抒发、形象塑造上和诗没有任何区别，但在结构上、节奏上要受音乐的制约，在韵律上要照顾演唱的方便，在遣词炼字上要考虑听觉艺术的特点，因为它要入乐歌唱。下面是一米范文的小编为您带来的5篇《我们做朋友吧作文》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

土豪我们做朋友吧! 篇一

土豪我们做朋友吧！

iPhone 5s终于发布了！看到很多人在微博《微信》说“谁送我iPhone 5s，我就做牛做马”之类的话，我就气不打一处来。都是年轻人，想要自己买不好吗？为了区区5 000元就摧眉折腰的，值得吗？想要占人家便宜，就得唯唯诺诺的。这种情况下得到的iPhone 5s你还想要吗？反正我想要。 小明对父亲说：“爸爸，我身边的同学都可有钱了！他们总爱炫耀，我也想有可以炫耀的东西。”“你去村口的厕所蹲一会儿吧！”爸爸回答道。 “哦，我懂了。”小明若有所思，“您是想让我去跟苍蝇炫耀我能拉屎―人活一世不该看重自己没有的东西，要明白自己有什么。”“不，我是告诉你咱家连个厕所都没有，你炫耀你大爷啊！” 青年问禅师：“大师，我现在很富有，但是我却一点也不快乐。您能指点我该怎么做吗？”禅师问到：“何谓富有？”青年回道：“银行卡里8位数，五道口有3套房不算富有吗？”禅师没说话，只伸出了一只手。青年恍然大悟：“禅师是让我懂得感恩与回报？”“不！土豪，我们可以做朋友吗？” 前几天同事的眼镜被老板给一屁股坐坏了，老板第二天买了一副3 000块的眼镜赔给他。我的眼镜也旧了，于是今天我悄悄滴把自己的`眼镜也放在了老板办公室的凳子上。结果眼镜好巧不巧地卡在了老板股沟中，然后大家看着他绕着全公司走了一圈…… 最后我因为私自闯入老板办公室而被罚了200块钱。 小明不小心把一块儿劳力士金表掉进河里，不一会儿河神拿着那块儿金表浮了上来。河神激动地说：“土豪、土豪，我们做朋友好不好嘛？” 在公交车上，好多人都在用苹果手机，而我不是。我实在是不好意思掏出自己的手机，只好每天开车上下班了。 最近很多人说要和土豪做朋友。不过平心而论，就算和土豪成了朋友又怎么样呢？俗话说“吃人嘴软，拿人手短”，你能忍受这种寄人篱下的感觉吗？占人家的便宜就得付出尊严为代价，就得低人一等。这种事情你能受得了吗？我能！土豪请和我做朋友。

做我的朋友吧作文 篇二

做我的朋友吧作文

因此，我走上了与作文交朋友这条艰辛而漫长的路。

我不知道这条路是否正确，只是，我一直在对自己说，作文是我的朋友。仅此而已。告别了对我衷爱有佳的小学老师，做梦一样到踏上了初中的里程。很幸运的，在分班考试中，我取得了年级第8的成绩，受得老师器重。

可是，压力很大，我肩负着的不仅是自己的成果，更多的，是一种责任。我不是作家，因此，我不能把这种感觉用言语表达出来；我也不是画家，不能把这种心情的颜色描绘在你们面前，只知道，我要努力！

心情满腹沉重。因为在4个月来的写作中，揪心自问，我没有用心来写。因为我的老师喜欢看那种很有文采的，新颖格式的作文。而我却一直是在用自己的心来写作。所以，做作成了我的武器。当然，这不能怪我的老师，现在的老师不都是喜欢看文采横溢的作文吗？也许只是我跟不上他们前进的步伐吧~~

来到了小荷，我不知道，我该用心来面对，还是用那做作的格式。因为恐慌我的心情会像流水一样地被淘汰下来。然而，我放弃了做作的心理，我决定用我最真诚的新来面对所有小荷的朋友们！

自己准备了一本厚厚的日记本，那是不许所有人看的心情故事。因为那里面没有横溢着的好作文气概，更没有做作的描写，那是我的宝贝。（你现在觉得我很做作吗？可是我真的是在用心在说话）

这个宝贝，记录这我人生中的'点点滴滴，或许能够在小荷说真新话也是由于他对我的支持吧。日记，他是我永远不会放弃的朋友，我不用把他装饰的像大作一样，充满着抑扬顿挫的语句。因为我觉得，只要我要真心去面对他，他也一定会礼尚往来的吧！

从小我就很孤立，但是，我之所以不会像别的孩子一样，去玩耍，去嬉戏。我天真烂漫的朋友，不是别人，只是我的心和我那挥洒了尘埃的日记，如此而已。我已经感到很满足。

今天，我在大家面前所说的，句句是我掩卷沉思的心里话。我是抵着心理压力在与你们交谈。我是一个失败的主人，我的作文因我没有文采而被淘汰下来。可是，我想他也应该会满足了，至少我在为他努力，努力了7年！

严肃的氛围笼罩着我，我不希望再做作下去了。真的。

我需要支持，我希望你们——小荷纯洁的朋友们，我真的需要你们的帮助。我是个失败的孩子，也许你们觉的我很愚昧，但然，如果有交朋友的机会，除了日记，我还会结交许许多多善良，真诚，把作文当朋友看的同龄人。

我下定了决心，我的心情故事，我将放弃一切的繁琐，用心的语言跟小荷所有的朋友交谈！

你们会同意交我这个朋友吗？我懦弱，我无趣，但是，我却有着真诚的心。

华双妹妹，我们做朋友吧 篇三

华双妹妹，我们做朋友吧

华双妹妹，我们做朋友吧

作者/方一州

华双妹妹：

你好！

很奇怪吧，怎么会有一个陌生的小姐姐从远方给你来信？――我是从百度新闻上关注到你的。你那简陋的家，你穿着旧的、不合身的衣服，你手里捧着一本缺了封皮的书……看了图片和文字介绍以后，我的心情久久不能平静。

我叫方一州，一个巨蟹座的女孩，生长在一个美丽的南方小城――诸暨，今年读五年级了。我的性格开朗，朋友们都叫我“开心果”。比起你来，我的学习条件不知好多少倍，每天上学有家长接送，拥有自己的`书房，书架上是各种各样的课外书。爸爸妈妈为了让我有…技之长，专门为我买了钢琴，送我去学声乐、英语。而在这之前，我以为这一切都是理所当然的。是你，让我懂得r应该珍惜眼前的一切。同时，我也想与你成为朋友，并且尽我所能帮助你，让我们一起相互激励，共同成长。

华双，我想向你推荐一本好书，书名叫《波莉安娜》，写的是一个叫波莉安娜的小女孩，她是个孤儿，父母双亡，生活贫困，但她却能从苦难中发掘快乐因子，并且用她的乐观、热情改变了她那冷漠的姨妈，改变了小镇上人的生活方式、生活态度。这是一本非常有意义的书，很好看，能给人一种力量。我准备把它寄给你，让我们一起分享阅读的快乐。

对了，你肯定缺少文具吧？我也会寄一些给你，本子、笔，尺子……请你一定不要客气。因为，我是用自己攒下的零花钱为你买的。

华双，你家在1500米高的山顶上，每天上山下山去读书，很辛苦吧？我很佩服你，你天天锻炼着身体，体育成绩肯定不错，身体也一定是最棒的！这就是说，凡事都要乐观，就像波莉安娜，遇到任何困难和挫折，都要勇于去发现生活的另一面，快乐的一面。

从电脑上的文字来看，你很可爱，也有点羞涩，我们俩的性格刚好互补。所以，我们做朋友吧，我会讲一些我们这里的趣事给你听；你有问题，(小学生作文 )我们一起来面对和解决；假期里，如果有可能，我想邀请你来我家，我会做个好导游，陪你去美丽的西施故里走走，陪你尝尝我们家乡的特产――香榧，它可是又香又脆的“长寿果”哦。

热切期待你的回音！祝学习进步，天天开心！

你的新朋友：方一州

11月25日

方一州和华双这两个小朋友素未谋面。她们采用了书信这种古老而又珍贵的交流方式，来增进彼此间的友谊。

读了这封信，最大的感受是真切：小作者看到了华双艰苦的生活环境，感叹自己“身在福中不知福”，是真情实感；希望给华双带去一些物质上的帮助并邀请华双到家乡诸暨做客，是真心实意。这些内容都会成为两个小朋友交流的“碰撞点”，相信华双小朋友读了这封信，一定会愿意和小作者成为好朋友的。

当然，书信还要注意交流的对象。因为信是写给华双的，所以对于华双的情况，信中不必做过多的叙述。如正文的第五段，就显得累赘了――鼓励的话语、赞美的情感，第二、三自然段都表达了。把第五段删去，是不是结构更紧凑、情感更流畅呢？

《我们做朋友》教案设计 篇四

3．说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)

师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。

生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。

师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！

生：我和老师做朋友，我喜欢老师。

师：能成为你的朋友，我真荣幸！

师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？

师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。

生齐：我和老师做朋友。

师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。

设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。

二、说优点，介绍自己

1．谈交友标准。

过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。

课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。

师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？

学生举手。

师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？

生1：他特别愿意帮助别人。

生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。

师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。

那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？

学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：

生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。

师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。

生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。

师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。

生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。

师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。

生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。

师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！

生5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。

师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？

生5：是的。

……

师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的`同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……

2．找自己的优点。

师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)

3．说话训练。

师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(2)班的，我的优点是()。]

4．介绍我自己。(学会自我赏识)

师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)

(1)对同桌介绍自己。

师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。

生1：刘子嘉你好，我是一年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。

生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。

(2)在四人小组介绍自己。

师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。

(3)面向全班介绍自己。

师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。

生1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。

生2：大家好，我是一年级(2)班的李佳明，我的优点是爱踢足球。

生3：同学们好，老师好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。

……

师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。

设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。

三、看优点，选朋友

1．过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

2．多媒体课件出示：我想和()交朋友，因为他(她)()。我还想和()交朋友，因为他(她)()。

3．学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

生1：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。

生2：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。我还想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪律，上课从来不搞小动作。

生3：我想和张曦文交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。我还想和王丽雪交朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。

……

4．过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你()，所以我想和你交朋友。

让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……

在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一个学生。

5．师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？

李明：你好王博，我叫李明，我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球，所以我想和你交朋友。

师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？

王博：我也喜欢踢球，这样我们就可以一起玩了。我愿意和他成为好朋友。

师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！

(王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。)

师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为祝贺！

师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们一同分享你交友的快乐！

宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。

师：你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？

张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。

师：祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！

6．音乐交友会。

师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？

生：想！

师：接下来老师就给大家这个机会。

请看交友规则：

(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。

(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。

(3)要有诚意，注意礼貌用语。

师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！

音乐响起，交友大会开始。

在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一个孩子。

设计意图：“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生体现在课堂上的每个环节里，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。课上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

四、诚交友，谈收获

(《找朋友》的音乐停止)

师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。

同学们快速数出自己的交友卡。

师：恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。

师：你想对你的朋友说些什么？

生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累更多的优点，成为大家心目中最棒的朋友！

师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。

师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？

设计意图：本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。

教学反思

1．这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。

2．本节课上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人……一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要随机变化，但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。

我们做朋友吧作文 篇五

十月的天，微微有些凉凉了。天空上的太阳似乎是失去了魔力一般，没有了夏日的嚣张，白与黑的交接也不那么明显了——好似天总是黑吧……

一个人走在街上，熙熙攘攘的人群从身边带过，时间也一分一秒的在进行着。

想着那些在少年时会有所谓“爱”的事，心里一种说不出的感觉，是悸动着害怕吧！向该如何去答复那个人要的答案，其实所说的只不过是别人要对他说的话，却变成他表白的“动力”…------好像我干什么都会搞砸咧！

明明是的好朋友，一直当做哥哥来看待，朋友说喜欢他时没有的悲哀，却是为他而感到高兴，他会伤心吧！她也会伤心吧！——心里好乱！

漫无目的的走，不知不觉走到了奶茶店。突然想，既然发生了，既然无法挽回了，悲哀解决不了问题，就不要在悲哀了！打个电话，叫朋友出来一起逛。声音里有明显的高兴，呵呵，她就是这样的人咧！心事告诉她也从来不用担心会泄露出去，反正她左耳进，右耳出。

要了一杯奶茶，还直喝到一般，她就风尘仆仆的赶来了，因为家很近呀！

沉默的走了很久。刚刚想开口，她就先说，你有心事吧！很复杂么？或者你不想说么？——复杂吗？不想说吗？——答案是，很复杂，却想说！

开口用的本来应该是“我”，不觉，却用了“他与她”……

“从前有一个女孩，她有一个好朋友。

一天好朋友对她说，我又一个喜欢的人，你帮我对他说好不好？女孩说，嗯，好呀！好朋友说，是他哦，你不会喜欢他吧？女孩摇摇头说，怎么可能！我一直当他是我的哥哥呀！好朋友呼了一口气，那好你帮我说吧！

女孩答应了，要跟他说，好朋友的喜欢的人说，心里的哥哥说。可是------女孩渐渐发现那个男孩------好像喜欢的是她。在上课时总是望着她，害的好朋友一直以为望着的是自己；在向要走了的外语老师要签名时，她说要多一个签名，他就问她是向谁要；在分糖果时，他的糖果总是会留给她，他自己却不要……

看来要早点讲，才行！女孩在心里对自己说。

终于有了机会，女孩告诉了男孩，男孩沉默不语，过了半响，他开口，可是如果我不喜欢她呢？喜欢的是你呢？……”

接着说呀！讲不下去的我，终于停了下来，两眼望着前方——是盲目的吧！

好朋友隐隐觉得不对劲，可能猜到了吧，她说，没关系的，不关你的事。你只要做那个你就好了，她会原谅你的。——真的吗？——嗯，真的！

对！真的，不关我的事，我只要做那个我就好了！对他说，对不起！对她说，对不起！我们就做朋友吧！

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